Vocabulario Contextual y Estrategias de Lectura
La PAES de Competencia Lectora no mide cu谩nto sabes de memoria, sino qu茅 tan h谩bil eres para procesar informaci贸n nueva. Para tener 茅xito, debes dominar tres grandes habilidades cognitivas: Localizar, Interpretar y Evaluar. Adem谩s, debes enfrentar el desaf铆o del Vocabulario Contextual, que exige precisi贸n y an谩lisis sem谩ntico.
1. Las 3 Habilidades Clave de la PAES
Todas las preguntas de la prueba se clasifican en uno de estos tres niveles de complejidad. Saber qu茅 te est谩n pidiendo es la mitad de la respuesta.
Nivel 1: Localizar (Informaci贸n Expl铆cita)
Es la habilidad base. Consiste en "rastrear" y extraer informaci贸n que est谩 dicha literalmente en el texto. No tienes que sacar conclusiones, solo encontrar el dato.
- Tareas t铆picas: Identificar personajes, lugares, fechas, definiciones o datos espec铆ficos.
- La trampa: A veces la respuesta usa sin贸nimos. Si el texto dice "el protagonista estaba furioso", la alternativa correcta puede decir "el personaje principal sent铆a ira". Sigue siendo informaci贸n expl铆cita, aunque con otras palabras.
Nivel 2: Interpretar (Informaci贸n Impl铆cita)
Es el nivel intermedio y el m谩s frecuente. Consiste en "leer entre l铆neas". La respuesta NO est谩 escrita, debes deducirla a partir de las pistas que da el texto. Requiere procesar la informaci贸n para darle sentido.
- Tareas t铆picas: Inferir causas o consecuencias, sintetizar la idea principal (de un p谩rrafo o del texto global), determinar la funci贸n de un elemento (驴para qu茅 sirve este ejemplo?) o establecer relaciones entre partes del texto.
- La trampa: La "sobre-inferencia". Cuidado con imaginar cosas que el texto no sustenta. Tu conclusi贸n debe estar 100% apoyada en marcas textuales.
Nivel 3: Evaluar (Juicio Cr铆tico)
Es el nivel superior. Consiste en "juzgar" el texto desde una perspectiva externa. Ya no solo procesas lo que dice, sino que emites un juicio sobre su forma o su contenido.
- Tareas t铆picas: Evaluar la validez de un argumento, determinar el tono del emisor (驴es cr铆tico, ir贸nico, objetivo?), juzgar la pertinencia de una imagen o t铆tulo, o transformar la informaci贸n a un nuevo contexto.
- Clave: No te piden tu opini贸n personal ("驴te gust贸 el texto?"), sino una evaluaci贸n t茅cnica basada en criterios objetivos ("驴es adecuado el t铆tulo para el contenido?").
2. Vocabulario Contextual: El Contexto Manda
Estas preguntas presentan una palabra subrayada dentro del texto y te piden reemplazarla por otra que mantenga el sentido original, sin cambiar el mensaje. El gran error es buscar el "sin贸nimo de diccionario". En la PAES, el contexto es el rey.
Metodolog铆a de Resoluci贸n en 3 Pasos
- Analizar: Lee la oraci贸n completa donde aparece la palabra y define qu茅 funci贸n cumple all铆. 驴Es positiva o negativa? 驴Es literal o figurada?
- Definir: Antes de mirar las alternativas, intenta explicar con tus propias palabras qu茅 significa el t茅rmino en ese lugar espec铆fico.
- Reemplazar: Prueba cada alternativa en la oraci贸n original. Descarta las que cambien el tono o el sentido, aunque sean sin贸nimos te贸ricos.
Si buscas "fruto" en el diccionario, encontrar谩s "producto de las plantas". Pero en este contexto, "frutos" significa "ganancias" o "resultados positivos". Reemplazarlo por "manzanas" ser铆a un error de contexto.
3. Coherencia y Cohesi贸n: El Pegamento del Texto
Aunque ya no hay 铆tem de conectores, entender c贸mo se unen las ideas es vital para comprender la lectura.
- Coherencia: Es el sentido global. Un texto es coherente cuando tiene un tema central claro y sus partes no se contradicen. Si pierdes el hilo de la lectura, detente y preg煤ntate: "驴De qu茅 se trata esto?".
- Cohesi贸n: Son los mecanismos ling眉铆sticos que unen las oraciones (conectores, pronombres, sin贸nimos). F铆jate en los marcadores discursivos: un "pero" indica oposici贸n, un "por lo tanto" indica consecuencia. Estos son pistas vitales para las preguntas de interpretaci贸n.
"Aunque el sol brillaba con fuerza, Juan sali贸 de casa con su paraguas bajo el brazo y una expresi贸n sombr铆a en el rostro."
An谩lisis: 驴Qu茅 podemos inferir? Expl铆citamente dice que hay sol. Impl铆citamente, el paraguas sugiere que Juan espera lluvia o quiere protegerse de algo, contradiciendo el clima. Su "expresi贸n sombr铆a" sugiere tristeza o preocupaci贸n. Una inferencia v谩lida ser铆a: "El estado de 谩nimo de Juan no coincide con el clima radiante del d铆a".
馃摑 Mini-Ensayo: Practica lo aprendido
1. En el texto: "El anciano dilapid贸 toda su fortuna en apuestas y lujos innecesarios." 驴Cu谩l es el mejor reemplazo para "dilapid贸"?
B) Derroch贸 (porque gast贸 sin prudencia ni provecho).
C) Regal贸 (porque dio su dinero a otros).
D) Perdi贸 (porque se qued贸 sin dinero).
2. 驴Qu茅 habilidad cognitiva se requiere para responder la pregunta: "驴Cu谩l es la actitud del narrador frente al conflicto?"?
B) Interpretar (porque hay que deducir el sentido).
C) Evaluar (porque implica emitir un juicio sobre el tono del texto).
D) Memorizar (porque hay que recordar el texto).
3. Si un texto presenta primero las causas de la contaminaci贸n y luego sus efectos en la salud, 驴qu茅 modelo de organizaci贸n predomina?
B) Secuencia Temporal.
C) Causa - Consecuencia.
D) Enumeraci贸n Descriptiva.